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以真心唤真情---对强制隔离戒毒学员徐某的矫治个案
发布日期: 2014/9/16   来源:本站   阅读次数:3534 次 [关闭]

                    洪国林  南湖戒毒所丹山大队 

 

强制隔离戒毒学员徐某,男,197737出生,中专文化,汉族,家住安徽省黄山市黄山区星星书城4404,2011年因吸食冰毒被黄山市公安局黄山分局决定强制隔离戒毒贰年,期限自201192201391,二进宫,于201192被南湖强制隔离戒毒所收容,于2011920调入丹山大队一中队接受戒毒康复。

该学员入队之初就表现出思想固执、较偏激,对现行的管理教育模式熟视无睹,漠不关心。总以为监管场所,以狠为荣,以狠为尊,日常改造生活中,不服管教,我行我素,行为表现屡见不鲜,经常与同戒学员因日常琐碎小事发生争吵甚至打架等违纪行为,斤斤计较,扬言要自杀,并屡次违反所规队纪,一定程度上干扰了中队正常的改造秩序。

针对该学员在队的实际表现,在教育矫治过程中,首先与该学员正面接触了解其家庭背景及社会关系,从该学员社会生活中寻求其转变的突破口。

在与该学员的个别教育谈话中,发现该学员有一定的认知能力及理解水平,也逐渐了解到了该学员的思想症结所在。该学员称曾经有过一个女友,且关系非常好,其对女友是关爱有加、言听计从,但是在其被强制隔离前不久女友与其突然失去联系,经多方寻找打听都没有任何音讯。加之此次被强制隔离戒毒是其家人向当地公安机关举报的,该学员在谈话中明显地透露出一种对其女友和家人的不理解甚至憎恨心理。于是在具体改造生活中表现出了一种烦躁,对他人的不信任,一种以自我为中心的不正常的处事态度,经常性地与同戒学员发生一些吵嘴、打架之类的违纪事件发生,一定程度上破坏了中队的日常改造秩序。

在对该学员基本情况和深入了解到该学员的思想症结后,逐步在实际工作中形成对该学员的教育矫治计划。

针对其在队期间的行为表现情况,分为三个阶段制定矫治目标。初期目标设定为对其的外在管理压力转化为其自我矫治的内动力;中期目标设定为其在戒毒矫治期间的持续稳定;后期目标要实现其彻底戒断毒瘾,最终达到其身体和心理的全面康复的目的。

一、加大所规队纪和自我角色意识教育,彰显法律的权威性,使其认罪认错

戒毒学员徐某之所以无视所规队纪出现屡次违纪的情况,主要源于其自我角色意识差,法律法规和所规队纪学习的不够,以及监管的不力。针对这种情况,一方面开始严格监管,加大所规队纪的教育力度和自我角色意意识的培养,另一方面做好违纪处罚的后续教育,使其真正意识到了法律的权威性,意识到了惩罚的教育意义,明白了在戒毒场所权利的有限性是由法律所追求的预防目的性所决定的,而不是民警主观上的个人肆意行为,避免了其与管理民警的对立。

二、善于把握机会,实施人性化的关爱,彰显人文关怀,加深情感上的交流

 一是针对其思想方面突显出来的问题,多次与其沟通交流,并积极与其家人联系,让其真真切切的感受到了民警的关爱和亲情的温暖。经过中队民警与其家人的联系,一方面要求其积极寻找该学员的女友,另一方面要求其家人前来会见,缓解该学员的对立情绪,拉近了其与民警之间心与心的距离。通过多次交流谈话,就该学员在队的实际表现予以分析,指出其思想认识以及心态方面存在的问题,要求该教认真剖析自己,认真学习,对照有关条例从头做起,忘记入队之前的自己,重新找到生活坐标,对自己的所作所为的正、负面影响认真慎重地予以分析,从中收获一些体会。反过来以自己为中心,逆向思维,如何诸如此类事件在自己身上发生又如何,关键问题在于认识,如何去认识自己目前的地位,如何去认识自己目前的角色,如何去认识自己目前的社会形势,加强学习,加强个人思想上的改造是解决目前个人所谓困境的根本。

二是针对其对戒毒矫治生活产生焦虑、担忧和恐惧心理,人际关系紧张,环境适应困难。后在民警的帮助下情绪虽有所好转,但因其所固有的人格特征,其一直生活在担心害怕的负性情感体验之中。对其所表现出来的行为,积极对其开展心理咨询工作。

通过分析发现该学员具有以下心理特点()自尊心强,个性强,爱面子,在改造中体现为唯我独尊,无视或轻视纪律的严肃性,约束性。()性格急躁,易冲动,不计后果,缺乏冷静和理智,不能审时度势,心理年龄与生理年龄存在一定差距。()猜疑性强,对干警的教育具有一种潜在的抗拒心理。

针对其所表现出来的心理特点,首先与其正面正面交锋,用凛然正气和说理教育打击其嚣张气焰。并严肃警告他,要端正态度,正确看待自己的问题,认识自己的错误,一个戒毒人员,到了戒毒所,就只能接受教育矫治,用劳动的手段达到矫治思想的目的,这是政策规定的,任何胆敢煽动消极怠工、抗工的行为都要受到严惩。接着,列出他的违纪事实,对照戒毒人员“五要、十不准”和有关奖惩条例进行教育,促使其不得不承认自己的错误,从思想上给他来个“下马威”,有力打击其嚣张气焰。其次软硬兼施,用其所长,给楼梯下台阶。在其承认错误后,一方面,加强纪律教育,要求熟记背诵《戒毒人员守则》,教育其要按《守则》自觉规范自己的所作所为,用实际行动来改正错误言行。另一方面,利用其有一定的生产组织能力,安排他做生产检验员,体现干警的宽宏大度和真诚相帮,体现干警对他的信心和信任,从心理上满足其健康的心理需要,给他改正错误、表现能力的机会,减少抗拒性,达到治病救人的目的。再次抓住时机,进行卓有成效的谈话,全面掌握其婚姻、家庭情况。对他的错误行为进行分析和给予帮助,法制观念淡薄,对毒品的危害认识不足,心灵空虚,是他走上违法道路的根本原因,与命无关。作为一个成年人,他应该对自己的错误负全部责任,要想想其所作所为给亲人所带来的伤害有多深。将过错迁怒于家人是没有责任感的表现。一针见血地向他指出,他没有罪错感,没有通过劳动改正错误思想的意识,以煽动闹事,用制度与干警作对的方式发泄内心的不平衡,说明他心理适应能力差,心理不健康。影响改造秩序,受到纪律处分,是最没有面子的事,是没有能力的表现,有能力、有本事就应该主动适应环境,遵规守纪,超额完成生产任务,多拿奖励,这是唯一正确的做法,其他错误想法,在实际中注定要失败。帮助他总结入队后的表现情况和每次违纪的后果,引导其牢记教训。推心置腹,切中要害的谈话对徐某触动很大,也理解了干警的良苦用心,逐渐消除了对抗性,表示愿意接受帮助。

通过心理咨询工作的开展让该学员能够更清醒地认识到自己的问题及不足,帮助其分析个人在思想上存在的误区,具体到戒毒场所,如何去认识自己,如何去做好自己该做的事,对照相关去寻找答案,而这里最关键的是如何摆正自己的心态,如何去理解认识自己的角色。

三、多渠道多角度的教育方法,彰显了教育的科学性,使其重新走上了自新的人生道路

通过采取多种教育矫治手段和方法,该学员的转变程度很大,徐某的违纪率得到明显地下降,人际关系也得到了改善,遵规守纪意识得到了明显地加强和提高。针对该学员教育矫治后的良好转变情况,及时进行教育巩固工作。一方面加大力度表扬该学员的实际表现,鼓励其继续扬长避短。另一方面,积极与其沟通,在该学员的不足方面与其进行交流,正面引导该学员认识不足,及时纠正。用他自己的话说:“我没想到自己在多次违纪的情况下,干部会不计前嫌,这样细心周到的照顾他。”为教育转化工作打下了良好的基础。

    管理只是一种手段,管理的最终目的是为教育服务。戒毒学员徐某曾多次向民警表明:“这里的干部对我不错,我不会带干部麻烦的,但我现在奖分也被罚的差不多了,也无所谓了,把剩下的戒毒期混玩算了,没有什么打算了”。为了重新鼓起徐某改造生活的扬帆点,帮助其抛弃无所谓的心理,重新树立改造目标,我多次与其交心谈话,多方面收集信息,鼓励其重新燃起生活的希望。

做戒毒学员的思想工作难,做像徐某这样多次违纪的学员的思想工作更难,难就难在其思想的不确定性和反复性,为了巩固和提高徐某的教育矫治成绩,防止其思想反复,我及时寻找新的教育方法,如以各类专项活动作为其继续积极改造的目标,让其不断的感到有努力的方向和动力。以互帮小组的互帮互助教育感化和明主的管理为辅助,为其创造良好的外部改造环境。

通过大、中队民警的共同努力和采取一系列教育矫治措施,功夫不负有心人,戒毒学员徐某在队期间的表现得到了民警的肯定也得到了同戒学员的认同。徐某已经将其管理矫治压力转化成自我矫治的内在动力,并能够时刻警醒自己,保证了其在戒毒矫治中期的平稳。已顺利完成了教育矫治的初、中期矫治目标。

在完成初中期矫治目标后,大、中队民警积极为其实现后期目标而继续努力着,通过参观戒毒禁毒展厅、宣讲禁毒戒毒知识,让其很直观地认清毒品的危害性,用他自己的话说“以后,我再也不吸毒了,毒品这东西真是害人害己!”。另一方面,积极鼓励其发挥自身乒乓球的特长,参加运动康复训练,通过每周三次的康复训练,实现其体能的逐步康复和心理的完善、成长。

徐某的教育矫治过程是大中队民警不断探索研究新的社会条件下学员思想、行为和心里规律,探索研究新形势下管教工作规律,不断创新改造、矫治手段和方法的生动体现,是不断从戒毒学员身上发现和捕捉人性的闪光点,激发其改过向善的强烈愿望和动机,充分发挥学员自我改造和主动改造积极性的成功案例。通过公正、文明执法、人性关怀和科学矫治,徐某由最初的违规违纪到迷途知返积极矫治,由法律的外在强制矫治转变为了内在的自觉矫治,从而健康的走上了“自新”的人生之路。

 

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